松土，接着撒种，然后育苗，之后浇水，再进行施肥……近日，湖南长沙县青山铺镇中心小学将课堂从教室转移到田间地头，引导孩子们在学习农活的过程中知晓农事、珍惜粮食。从参与耕种的体验到食物的制作，从注重清洁卫生到学习家用电器的安全使用，各地中小学开设了各式各样、丰富多彩的劳动课程，让学生们能够感知到劳动的乐趣，并且在学生们的心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。

国家领导人强调：“需教育孩子们自小就热爱劳动、热爱创造。”劳动乃是一切幸福的源泉。对于中小学生来讲，接受劳动教育，一方面能获取劳动技能，另一方面能养成劳动习惯，同时还能磨炼意志品质，培养责任担当，进而促使其形成正确的世界观、人生观、价值观。从这个意义上而言，劳动教育具备树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是学生得以成长的不可或缺的途径。系统进行文化知识学习之外，有目的地组织学生参加日常生活劳动，有计划地组织学生参加生产劳动，有目的有计划地组织学生参加服务性劳动，这样能更好地促进学生全面发展，也能更好地让学生健康成长。

让劳动课程取得育人实效，需要家庭、学校、社会的共同参与。家长应重视劳动实践机会，这些机会存在于衣食住行等日常生活中。家长要鼓励孩子自觉参与，自己动手。通过日常生活中的言传身教和潜移默化，让孩子从小养成爱劳动的好习惯。学校应科学设计课内外劳动项目，并且采取灵活多样的形式，以激发学生劳动的内在需求和动力。社会应发挥支持作用，为劳动教育提供必要保障。各方共同努力，就能够形成协同育人的格局。这种格局能够把劳动的种子深深植入学生的心中，从而更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。